تنمية التفكير النقدي لدى المتعلم: مرجعياته واستراتيجياته

يتغيّا هذا المقال تسليطَ الضوء على الأهمية التي بات يحظى بها التفكير النقدي لدى المتعلم في النظام التربوي المغربي، الذي حرص -منذ تفعيل الميثاق الوطني للتربية والتكوين، وتبني المقاربة بالكفايات، مرورا بالكتاب الأبيض، والبرنامج الاستعجالي، والرؤية الاستراتيجية، والقانون الإطار ، وصولا إلى النموذج التنموي الجديد- على تعزيز التفكير المستقل والروح النقدية، وتطوير مهارات حل المشكلات، وتنمية الجوانب الاستدلالية والمنهجية...ذلك كلُّه بهدف إعداد جيل قادرٍ على مواجهة تحديات العصر ومتغيّراته، متمكنٍ من الرقي بنفسه وبمجتمعه في مختلِف المجالات. كما وقف المقال عند أربع استراتيجيات عمليّة ومتفاعلة فيما بينها (الوضعية-المشكل، الأسئلة الهادفة، الاستنباط والاستقراء، الانتباه والتركيز)، موضحا أهميتها في تنمية التفكير النقدي لدى المتعلم.

كلمات مفتاحية: المتعلم - التفكير النقدي - الاستراتيجيات - الوضعية - المشكل - الأسئلة الهادفة - الاستقراء - الاستنباط - الانتباه والتركيز.