الرمز اللغوي في التفكير النحوي

تعترض عملية إرساء التربية الدامجة في المدرسة المغربية صعوبات وتحديات تحتاج إلى المزيد من المثابرة والحرص على تعبيد الطريق أمام تجويد تعلمات الأطفال في وضعية إعاقة، بمستوياتها المختلفة، وتيسير وتحفيز إدماجهم المدرسي والاجتماعي. ولتجاوز بعضا من هذه الإكراهات التي تحد من فعالية ونجاعة السيرورات الدامجة اقترحت الدراسة العمل على تفعيل إستراتيجية سوسيو-تربوية لضمان فعالية ونجاعة المشاريع المؤسساتية الدامجة والمندمجة بواسطة الانخراط في العمل التكاملي بين كل الفاعلين والمتدخلين، بما يقتضيه ذلك من عقد شراكات، وإرساء الفرق الطبية والتربوية المتعددة التخصصات، والوسائل والتجهيزات والولوجيات... وهو ما سيسهم لا محالة في الحد من ظاهرتي الوصم والاستبعاد الاجتماعي، وإرساء آليات الإنصاف وتكافؤ الفرص.

This study aims to demonstrate that grammar, as a craft, is simultaneously a semiotic subject, an intellectual product, and a meaningful discourse. It establishes its concepts and propositions through symbols or linguistic signs by observing common expressions in use. Grammar sets up a structured, meaningful system, manifested by distinguishing between signs, their forms, functions, and meanings. As a meaningful practice, grammar inherently reflects a sense of rules and the underlying order. It is semiotic in perspective, as it not only understands the relationships between words but also examines the connection between words and the entities they represent.

كلمات مفتاحية: الرمز اللغوي- التفكير النحوي- الدوال -الوحدات النحوية.

Keywords : linguistic symbol - grammatical thinking - signs - grammatical units.